Sporskifte
- om voksne studerendes transitionsprocesser ind i merituddannelserne
DOI:
https://doi.org/10.22439/sis.v41i3.7869Resumé
Artiklen belyser de transitionsprocesser og den professionelle identitetsdannelse, som voksne studerende gennemgår ved optagelse på en merituddannelse med henblik på karriereskifte. Formålet er at bidrage med viden om voksnes valgprocesser i forbindelse med sporskifte til pædagogiske professioner via særligt tilrettelagte merituddannelser.
Artiklen bygger på et FoU-projekt (Troelsen & Beck, 2025) om voksnes veje ind i merituddannelserne. Det empiriske grundlag omfatter dokumentanalyser, en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse samt kvalitative data fra fokusgruppeinterviews og individuelle interviews med meritstuderende på pædagog- og læreruddannelserne. Gennem fem cases vises, hvordan voksne med anden uddannelses- og karrierebaggrund oplever og håndterer overgangen til en professionsuddannelse.
Forfatterne peger på, at et vellykket sporskifte afhænger af samspillet mellem den studerendes aktive meningsskabelse og merituddannelsens understøttende indsatser. Uddannelsesorganisering bør derfor tage højde for voksnes transformative læreprocesser, fx gennem undervisning, der 1) kobler til deres konkrete erfaringer og forestillinger om pædagogisk arbejde, 2) undersøger forbindelser mellem tidligere erfaringer og den nye profession og 3) skaber rammer for fællesskaber, hvor personlige og professionelle erfaringer kan deles. Karrierevejledning fremhæves som et eksempel på en indsats, der kan hjælpe studerende med at håndtere ambivalens og usikkerhed undervejs.
Referencer
Anderson, M. L., Goodman, J., & Schlossberg, N. K. (2012). Counselling adults in transition. Linking to Schlossberg's theory with practicie in a diverse world. 4. th. edition. New York: Springer Publising Company, LLC.
Arbejderbevægelsens erhvervsråd (AE). (10. Marts 2021). Ubalancer på arbejdsmarkedet. Danmark mangleer 99.000 faglærte i 2030. Hentet fra Arbejderbevægelsens erhvervsråd: https://www.ae.dk/analyse/2021-03-danmark-mangler-99000-faglaerte-i-2030
Bauer, C. T., & Sim, C. (2017). Mature age professionals: Factors influencing their decision to make a careere change into Teaching. Issues in Educational Research 27, Griffith University.
Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog, I medfør §22, stk. 1&2 og §3 stk. 3 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsuddannelser mv. (5. April 2017).
Beskæftigelsesministeriet, Børne- og undervisningsministeriet , Uddannelses- og forksningsministeriet, & Forskningsministeriet. (2021). Rapport om sporskifte og uddannelse i hele arbejdslivet.
Brandi, U., & Sprogøe, J. (2019). Det magiske øjeblik. Kvalitativ analyse skridt for skridt. København: Hans Reitzels Forlag.
Braun, V., Clake, V., Hayfield, N., & Terry, G. (2019). Handbook of Research Methods in Health Social Sciences. I P. Liamputtong (Red.), Thematic Analysis. (s. 843-860). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-5251-4_103
Brinkman, S., & Tanggaard, L. (2025). Kvalitativ metode. København: Hans Rietzels forlag.
Bøje, J. D., Kristensen, A., & Rothuizen, J. J. (2023). Professionsuddannelser i krise? Rekrutteringsproblemer, meningstab og meningsdannelse i nordiske lærer- og pædagoguddannelser. Syddansk Universitetsforlag.
Cederfop, EU. (2024). Tramnsparency and transferability of learning outcomes: A 20-year- Journey. Analysis of developments at European and national level. Cederfop, EU.
Creswell, J. W., & Clark, V. P. (2018). Designing and conducting mixed methods research af (third edition). Sage.
Damvad Analytics. (2021, juli). Behovet for velfærdsuddannede i 2030. Prognoser fordelt på landsdele. Retrieved from Danske Professionshøjskoler: https://xn--danskeprofessionshjskoler-xtc.dk/wp-content/uploads/2021/05/Damvad-Final-07-05-2021.pdf
Danmarks Evalueringsinstitut. (15. marts 2024). Uddannelsers geografiske placering og studerendes uddannelsesvalg. Miniundersøgelse. Hentet fra www.eva.dk:file:///C:/Users/ctr/Downloads/Minianalyse_Betydningen%20af%20geografisk%20placering%20for%20studerendes%20studievalg%20(1).pdf
Danske Professionshøjskoler (Universities of Applied Science Denmark). (2022). Danmark står overfor rekrutteringsudfordringer til pædagog-, lærer-, sygeplejerske- og socialrådgiveruddannelserne. Danske Professionshøjskoler.
Danske Professionshøjskoler. (15. marts 2025). Kvote 2: Status quo i søgningen mod de velfærdsrettede professionsbacheloruddannelser - men en kommende reform kan være med til at vende udviklingen. Hentet fra Danske Professionshøjskoler: https://via.ritzau.dk/pressemeddelelse/14307824/kvote-2-status-quo-i-sogningen-mod-de-velfaerdsrettede-professionsbacheloruddannelser-men-en-kommende-reform-kan-vaere-med-til-at-vende-udviklingen?publisherId=13560845&lang=da
Det europæriske råd. (2000). EU kommissionens memorandum for livs lang læring. Bruxelles: EU-kommuisionen.
Egelund, C. (17. april 2023). Ny uddannelse skal bidrage til flere pædagoger. Hentet fra Uddannelses- og forskningsministeriet: https://ufm.dk/aktuelt/pressemeddelelser/2023/ny-uddannelse-skal-bidrage-til-flere-paedagoger
Gioia , D. A., & Chittipeddi, K. (September 1991). Sensemaking and Sensegiving in Strategic Change Initiation. Strategic Management Journal vol 12. Published by Wiley, s. 433-448. https://doi.org/10.1002/smj.4250120604
Haltevik, I. K., & Havnes, A. (2017). Perspektiver på læring i profesjonsutdanninger - fruktbare spenninger og meningsfulle sammenhenger. I M. &. (eds), Kvalifisering til profesjonell yrkestøvelse (s. 191- 203). Oslo: Universitetsforlaget.
Hammer, S., & Høpner, J. (2021 ). Meningsskabelse, organisering og ledelse. Samfundslitteratur.
Hartkopf, B. T. (2020). En profil af studerende på velfærdsuddannelser. EVA. . 2Danmarks evalueringsinstitutut, EVA.
Heggen, K. (2008). Profesjon og identitet. I K. E. Tenum, & A. (. Molander, Profesjonsstudier (s. (s. 321-332)). Oslo: Universitetsforlaget.
Hjort, K. (2005). Professionalisering af den offentlige sektor. Roskilde: Roskilde Universitets Forlag.
Hooley. (2015). Emancipate yourselfes from mental slevery: Self-actualisation, social justice and the politics of carrere guidance. Derby: International centre for Guidance studies. University of Derby.
Illeris, K. (2013). Transformative learning and identity. Aarhus Universitets forlag. https://doi.org/10.4324/9780203795286
Jackson, D. (2017). Developing pre-professional identity in undergrates through work-integrated learning. Higher Education. The international journal of higher education resarch. Springer, s. 833-853. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0080-2
Karmelita, C. E. (2018). Eksploring the experiences of adult learners in transition programs. Journal of Adult and Continuing. Vol. 24(2) SAGE, s. 141-164. https://doi.org/10.1177/1477971418791587
Kringelum, L. B., & Frederiksen, D. J. (2025). Introduktionsartikel. Organisatorisk og personlig værdi i efter og videreuddannelse: indsigter fra Skandinavien. 40(3), s. 67-75. https://doi.org/10.22439/sis.v40i3.7671
Lang, N., Nielsen, B. L., Grosen, T., & Høyer, H. (2023). Udvikling af præ-professionel identitet i en ung uddannelse: Ernæring og sundhedsuddannelsen som case. Tidsskrift for Professionsstudier Årgang 19 nr. 36, s. 84-93. https://doi.org/10.7146/tfp.v19i36.140062
Nielsen, B. L., Lang, N. R., Grosen, T. H., & Høyer, H. (2023). Professionsidentitet på tværs: Hvordan er vi som professionelle, hvordan er jeg, og hvad tænker de andre? Tidsskrift for professionsstudier. Vol. 19 udg. 36, s. 38-48. https://doi.org/10.7146/tfp.v19i36.139976
Olesen, H. S., & Aagaard, K. (. (2016). IKV, Individuel kompetencevurdering ved professionsbacheloruddannelserne. Livslang læring i praksis. Århus: VIA university college.
Pedersen, I.-L. L. (29. 3 2023). Vejledning i livets transitionsfaser. Hvordan faciliterer vi som vejledere de transitioner vores vejledte oplever og skal igennem i løbet af livet? Hentet fra Nordisk netværk for livslang læring: https://nll.org/nyheder/vejledning-i-livets-transitionsfaser/
Quistgaard, L. (26. Januar 2021). Akademikerne: Meritpædagoger kan ikke afhjælpe arbejdskraftmanglen. Debat indlæg. Hentet fra Altinget: https://www.altinget.dk/boern/artikel/akademikerne-meritpaedagoger-kan-ikke-kun-afhjaelpe-arbejdskraftsmanglen
Regeringen. (2024). Professions- og erhvervsrettede videregående uddannelser til fremtiden. Højere kvalitiet, mere fleksibilitet og livslang læring. København: Uddannelses- og forskningsministeriet.
Regeringen. (26.. Marts 2025). Pressemeddelelse: Årlig prioritering på næsten 2 mia. kr. skal gøre det attraktivt for flere at uddanne sig til f.eks. pædagog, socialrådgiver eller datamatiker. Hentet fra Uddannelses- og forskningsministeriet: https://regeringen.dk/nyheder/2025/aarlig-prioritering-paa-naesten-2-mia-kr-skal-goere-det-attraktivt-for-flere-at-uddanne-sig-til-feks-paedagog-socialraadgiver-eller-datamatiker/
Rieper, O., Olsen, L., & Launsø, L. (2023). Forskning om og med mennesker. Munksgaard.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2018). Self-determination Theory. Basic Psychological needs in Motivation, Development and Wellness. New York & London: The Guilford press. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806
Rådet for Den Europæiske Union. (21. November 2008). Resolution vedtaget af Rådet og repræsentanterne for medlemsstaternes regeringer, forsamlet i Rådet den 21. november 2008, om bedre integration af livslang vejledning i strategierne for livslang læring. Den Europæiske Unions Tidende C31 9/4.
Schnieber, A. (2009). Livsvalg konceptueret som dynamisk realisering af livsbaner. Psyke & Logos (30), 714-736. https://doi.org/10.7146/pl.v30i2.8764
Styrelsen for arbejdsmarked og rekruttering. (9. februar 2024). Sporskifte - ny retning til dit arbejdsliv. Hentet fra Star.dk: https://star.dk/til-borgere/hjaelp-til-jobsoegning/sporskifte/
Thomsen, R. (2022). Karriere. Tænkepause. Århus: Århus universitetsforlag. https://doi.org/10.2307/j.ctv33jb4jq
Troelsen, C., & Beck, M. H. (1. April 2025). Adult learners in transistion into new careers though meritbased educations. PLA Inside Out: An International Journal on Theory, Research and Practice in Prior Learning Assessment. Vol 2025. NO.11, s. https://www.plaio.org/index.php/home/article/view/266
Uddannelses- & forskningsministeriet. (29. 3 2023). Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen. BEK nr 374 af 29/03/2023. Hentet fra Retsinformation: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/374
Uddannelses- og forskningsministeriet. (26.. Marts 2025). Hentet fra Uddannelses- og forskningsministeriet: https://ufm.dk/lovstof/politiske-aftaler/reform-af-professionsbachelor-og-erhvervsakademiuddannelserne-i-danmark/aftale-om-reform-af-professionsbachelor-og-erhvervsakademiuddannelser.pdf
Ulriksen, l. M. (2004). Den implicitte studerende. Dansk pædagogisk tidskrift nr. 3, s. 48-59.
Undervisnings & Forskningsministeriet. (15. marts 2024). Frafald på professionsuddannelser på velfærdsområdet. Hentet fra www.ufm.dk: https://ufm.dk/aktuelt/pressemeddelelser/2024/filer/analysenotat-om-frafald-pa-professionsuddannelser-pa-velfaerdsomradet.pdf
UNESCO. (26. Nov. 2024). Unesco - institute for lifelong learning. Hentet fra History of the UNESCO Institute for Lifelong Learning: https://www.uil.unesco.org/en/virtual-exhibition-power-lifelong-learning-history?hub=204
Weick, K. E. (2001). Making Sense of the Organization. Oxford: Blackwell Publishers.
Downloads
Publiceret
Nummer
Sektion
Licens
Forfatteren(ne) giver tilladelse til publicering af artiklen i det aftalte nummer. Forfatteren(ne) bevarer copyright til egne artikler.
SIS’ redaktør har ophavsretten til tidsskriftets design, navn, systematik, særpræg etc. Artikler, der er udgivet i SIS og som er fagligt godkendt af redaktionen til udgivelse, må ikke tilrettes, omredigeres, kopieres eller gengives i uddrag i andre medier uden redaktionens og forfatterens samtykke.
